当前幼儿园环境创设中的主要问题?

瑞吉欧教育理念中“环境是第三位老师”，在中国的《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”

幼儿园的环境可以分为物理环境和精神环境，但利于幼儿成长的物理环境常常会被人们忽略，在儿童生长过程中，物理环境是影响儿童身心发展的重要因素，《空间与身体》一书中指出“空间的规划影响人的行为和感知”，而作为儿童行为和感知快速发展的学前教育阶段，幼儿园空间即物理环境必须得到重视，就目前很多幼儿园的环境来看，仍旧存在许多问题需要整改。

1. 单向化

幼儿园的环境首先要考虑的是它的教育性，需要根据教学目标来创设环境，但很多幼儿园在进行环境创设时很少会听取儿童的建议，忽视孩子的感受，环境成为仅供参观学习和检查，成了纯粹的摆设，违背了环境育人的理念。

2. 不能灵活运用材料

很多时候，幼儿园的活动材料内容多是以卡纸、皱纹纸、硬纸之类，为了方便很多时候都没有任何变化，让人觉得呆板固化，很少见到真实的材料，忽视自然真实的材料对于儿童的益处。

3. 空间利用不足

幼儿园的教室是重点的环创对象，但其他空间却受不到重视，这样会使得环境教育的功能大打折扣。

4. 环境创设片面

幼儿园表现的内容都比较零散，没有布局意识，给人一种不平衡、不系统的观感，不利于儿童的全面发展。

总之，幼儿园环境不仅仅只是要强调美化、绿化、净化，而是应该紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥儿童的主体作用，调动他们的参与积极性，共同创设益于儿童成长的幼儿园环境。