100张开学环创，精美案例，帮你搞定幼儿园（展板、主题墙、生活区）
玛利亚·蒙特梭利说：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中，得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。”
一个理想的幼儿园环境，离不开园长、老师对环境创设的理解，以及通过各种规划、设计、手工来实现。
今天，我们将从案例+方法的角度去阐述新学期幼儿园环创设计的具体做法，希望能够帮助到大家。
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开学环创·展板设计案例
在幼儿园，“展板”会出现在各个角落，无论是幼儿园户外、大厅、走廊、教室门口、教室内，都会有它的身影。
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户外展板环创
幼儿园户外环创，是家长一眼就能看见的，幼儿园用不用心，有没有创意，就看如何布置这部分环境了。
这个时候，小小的“展板”就发挥大作用了。
在制作幼儿园户外的“展板”环创时，我可以和开学季大主题相结合，每个“展板”都做个相应的小主题，除了要吸引孩子，满足他们的需求外，还可以让家长参与进来，通过签名的方式互动，让他们记住这重要的日子。
温馨提示，防疫特殊时期可以在幼儿园大门口多放一个关于“入园温馨提示”的环创，让家长、孩子根据“展板”上的提示安全入园。↓↓
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大厅展板环创
孩子们在幼儿园户外收获了满满的感动，进入到大厅是不一样的仪式感。
精美的环创设计让孩子强烈感受到新学期新开始，让刚入园的新生可以在陌生的环境中，忘记哭闹，可以选择以“幼儿园是我的家、我和小朋友玩、幼师妈妈、动画人物”为主题的环创，帮助新生找到吸引他们的童趣和温暖，让环境潜移默化的影响着他们。
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走廊“展板”环创
这个暑假，部分地区又一次爆发了疫情，此次疫情形势严峻复杂，德尔塔变异毒株具有传播速度快、体内复制快、转阴时间长等特点，对防控提出更大挑战。
幼儿园开学后，我们建议可以在走廊做一部分“疫情”环创，比如疫情的名字+特点、防疫提示牌、防疫知识点……
在迎开学的同时也要提醒家长和孩子，时刻注意，做好安全卫生措施，并让他们对疫情和防疫有一个详细的了解。
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教室门口“展板”环创
教室门口“展板”环创一定少不了，主题以“开学季”为主，建议可通过“展板”突出教师对孩子的爱和呵护，比如教师对孩子的寄语、教师和孩子在教室的场景；还可以展示教室内的部分场景，比如孩子们喜爱的教具、阅读区……
通过这些“展板”环创，帮助老生回忆在教室内的幸福时光，让其快速收心。同时也能够吸引新生的目光，激起他们对班级的好奇心，引导他们进班。
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生活区域“展板”环创
根据班级中的区域，设置不同的主题环创，这部分所用的“展板”可以稍微小一些，下图所示：
在日常生活领域，可以做部分生活常识和安全常识提醒，这样做既可以加深孩子们的印象，又兼具趣味性和观赏性，制作也比较简单。
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开学环创·主题墙设计案例
新学期到来，幼儿园老师少不了要做主题墙环创设计，主题墙版面大，内容多，还要求整体风格统一，很多老师朋友说，每做一次主题墙就得加班一周。
下面，我们为幼儿园老师收集整理了一些开学季的主题墙设计，希望可以帮助到大家。
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主题墙案例·开学啦
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主题墙案例·欢迎小朋友
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主题墙案例·爱上幼儿园
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主题墙案例·教育功能版
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主题墙案例·其他模板欣赏
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开学环创·生活区环创案例
孩子可以在生活区里学习一些基本的生活技能，发展他们动手能力。
作为“日常生活”的缩影，内容应取之于幼儿生活，服务于生活，幼儿可以在这里进行各种生活技能、技巧的练习和各种实践操作活动。
在生活区里，进行一些环境创设，能让孩子们更“爱生活、会生活、乐生活”。
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一日生活环创案例
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喝水环节环创案例
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进餐流程环创案例
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洗手环节环创案例
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穿脱衣服鞋子环创案例
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厕所文化环创案例
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幼儿园环创设计5个原则
前面，我们给大家分享了很多开学的环创案例，下面我们和大家一起梳理下幼儿园环创设计的5原则：
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观赏性原则
环境创设的一个基础作用，就在于它是给人提供欣赏的。因此，幼儿园环境首先应该具备观赏性，让孩子们接受和喜爱。
明亮而充满童趣的环境，更易于孩子们理解和喜爱。美观的环境，才能更易于培养孩子的审美能力。
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互动性原则
生活就是学习，孩子会通过亲身体验，来观察和分析自己面对的各种现象和事物。环境创设同样要考虑到孩子的这种特性。
从互动性来说，应该为孩子提供更多直接的体验机会。例如，在班级主题墙面的布置中，可以采用纸质、布面以及树叶、塑料瓶实物等不同材质的作品来进行布置，这可以让幼儿感知多种材质的事物。
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参与性原则
幼儿园的环境创设，不只是老师的一项重要工作，同时也是锻炼孩子动手能力，以及增进家园互动的时机。
在制作环境布置使用的手工作品时，老师除了自己动手以外，应该鼓励孩子也参与到作品制作的活动中，让孩子发挥想象，亲手操作，使孩子更乐于探索和体验环境。
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环保性原则
环境创设的环保性，体现在环保材料的使用和废物利用两个方面。使用环保材料，能够更好地保障孩子的身体健康；而变废为宝，则可以让孩子发挥出更多的想象力、创造力，增强他们对环保的理解。
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适用性原则
环境创设担负着重要的教育意义，其具体内容应该符合孩子发展阶段的需求，这样才能更好地促进孩子的全面发展。
这就要求老师要了解各年龄段孩子的特点，以及与这些特点相结合的环境创设应该如何呈现。
小班
幼儿特点
好奇、好动，语言能力、人际交往能力、生活自理能力以及协调能力差。
环境内容
为幼儿创设形象活泼、造型简单、内容明确的装饰物，激发幼儿的好奇心。
中班
幼儿特点
具有一定的动手操作能力，认识水平相应提高，思维有了进一步发展。
环境内容
为幼儿增加一些局部表现和与同伴合作的空间，创设互动墙饰。
大班
幼儿特点
思维更为活跃，抽象思维开始萌芽，喜欢探究一些事物与问题，应面对更多具有挑战性的活动任务。
环境内容
应不断激发孩子学习和探索的欲望，内容可包括品德教育、科学知识、历史知识、环境知识、儿童美术、名胜古迹、爱家乡、爱集体等。
以上的各类主题环境可以依据幼儿园和班级的实际情况进行选择和调整，老师们也可以结合自己班级孩子的兴趣爱好，用这些类型丰富、形式多样的主题墙为孩子们布置合适的教室环境。
